Είμαι μετά το κολέγιο. Διδάσκω στο γυμνάσιο από το Σεπτέμβριο. Δεν μπορώ να αντιμετωπίσω τους μαθητές. Στην αρχή του έτους, μου ανέφεραν μόνο ως «καθηγητή» για λίγες μέρες. Όλοι λένε "κύριε" τώρα. Αλλά αυτό δεν είναι το χειρότερο. Δεν με ακούνε καθόλου. Δίνω προσοχή, το γράφω στο περιοδικό. Χρησιμοποιώ διάφορες ποινές: κάρτες και επιπλέον εργασία. Ανέφερα κακή συμπεριφορά στους εκπαιδευτικούς μου. Μόλις έστειλα έναν μαθητή κατά τη διάρκεια του μαθήματος στον διευθυντή. Τίποτα δεν λειτουργεί. Ακόμα και οι γονείς που τηλεφώνησα στο σχολείο δεν ήρθαν. Είναι ακόμα θορυβώδες στην τάξη. Μόνο λίγοι άνθρωποι σκέφτονται. Είναι δύσκολο να εργαστείς υπό αυτές τις συνθήκες. Ανησυχώ γιατί δεν μπορώ να τους διδάξω όσο θα ήθελα. Μου φαίνεται ότι άλλοι δάσκαλοι δεν έχουν τέτοια προβλήματα με την πειθαρχία των μαθητών τους. Νιώθω ανόητος να ρωτήσω πώς το κάνουν γιατί είμαι νέος. Άλλωστε, δεν θέλω να είμαι γελοία. Είναι αρκετά για να παίζουν τα παιδιά. Μερικές φορές αναρωτιέμαι αν πρέπει να ψάχνω για άλλη δουλειά. Ζητώ συμβουλές.
Αγαπητέ Łukasz! Εάν καταλήξετε στο συμπέρασμα ότι αισθάνεστε άσχημα μεταξύ των παιδιών και θα ήταν καλύτερα εάν δεν έρθετε σε επαφή μαζί τους σε καθημερινή βάση - αλλάξτε το επάγγελμά σας. Εάν δεν συμβαίνει αυτό, πρέπει να κάνετε φίλους με τους μαθητές και να τους γνωρίσετε καλά. Είστε μέρος μιας σχολικής κοινότητας που αποτελείται κυρίως από μαθητές.Η λειτουργία των παιδιών, τόσο στο σχολείο όσο και στην οικογένεια, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον τρόπο λειτουργίας των ενηλίκων. Ένας ενήλικος έχει ένα πλεονέκτημα επειδή, έχοντας αποκτήσει ορισμένες γνώσεις και δεξιότητες, μπορεί συνειδητά να ελέγξει το παιδί. Η δουλειά του δασκάλου δεν είναι εύκολη. Πρέπει να είστε καλός εκπαιδευτικός για να ωφελήσετε τους μαθητές και να σας ικανοποιήσουμε. Εάν πετύχετε, η εργασία δεν θα είναι πλέον επιβάρυνση. Γενικά, όσοι τους αντιμετωπίζουν σοβαρά και δείχνουν ενδιαφέρον για τις υποθέσεις τους έχουν καλή επαφή με τους μαθητές. Βλέπει ένα παιδί ως άτομο που αισθάνεται, σκέφτεται, έχει ενδιαφέροντα, όνειρα, φιλοδοξίες, προβλήματα κ.λπ. Ένας καλός εκπαιδευτικός επικεντρώνεται πάντα στη βοήθεια του παιδιού. Ψάχνει για πλεονεκτήματα και ταλέντα σε αυτόν και προσπαθεί να τα χρησιμοποιήσει. Όταν ένα παιδί δεν τον ακούει, αναζητά ένα σφάλμα στον εαυτό του και στη συμπεριφορά του, όχι στο παιδί. Γράφετε ότι οι κυρώσεις που εφαρμόζετε είναι αναποτελεσματικές. Θα σας συμβούλευα να εγκαταλείψετε τις κυρώσεις. Οι ανταμοιβές είναι πολύ πιο αποτελεσματικές. Πάνω απ 'όλα, ωστόσο, οι μαθητές πρέπει να αισθάνονται ότι είστε ο σύμμαχός τους. Σας αντιμετωπίζουν τώρα - στην καλύτερη περίπτωση - ως απαραίτητο κακό. Ως άτομο πολύ μακρινό από τον κόσμο του. Προσπαθήστε να μιλήσετε και να αστειευτείτε μαζί. Μάθετε για τα πάθη των μαθητών σας, τι κάνουν κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και προσπαθήστε να το χρησιμοποιήσετε. Για παράδειγμα, εάν κάποιος ζωγραφίζει γκράφιτι σε ένα σημειωματάριο κατά τη διάρκεια του μαθήματος, βοηθήστε τον να οργανώσει μια έκθεση στο σχολείο. Όταν αρχίσετε να μιλάτε με νέους, θα μάθετε γρήγορα για τα προβλήματά τους. Θα μάθετε τι μπορείτε να τη βοηθήσετε, με ποιες πρωτοβουλίες έχει. Θα σταματήσετε να είστε ξένοι και, στη συνέχεια, θα μάθετε επίσης τι λάθη κάνετε. Οι νέοι είναι πολύ διορατικοί παρατηρητές και ξέρουν συχνά τι θέλουν και πιο συχνά τι δεν θέλουν. Το καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να το ελέγξει έτσι ώστε να είναι προς όφελος των παιδιών. Λέτε ότι οι μαθητές δεν σας ακούνε, ότι δεν σας αφήνουν να δουλέψετε. Πρέπει να μάθετε γιατί συμβαίνει αυτό. Για να κάνουν τους μαθητές να ενδιαφέρονται για ένα μάθημα, δεν αρκεί να τους αρέσει ο ένας τον άλλον. Η εμπειρία διδάσκει ότι ένα μάθημα που έφερε τον δάσκαλο είναι σπατάλη χρόνου. Πρέπει να διασφαλίσετε μια συγκεκριμένη μοναδικότητα, τουλάχιστον την ελάχιστη ελκυστικότητα κάθε μαθήματος. Προσπαθήστε να αξιολογήσετε τι γνωρίζει ο μαθητής. Μην τον πιάσεις σε αυτό που δεν μπορεί, απλώς βοηθήσε τον να πάρει τη γνώση. Μην ενεργείτε με έκπληξη, γιατί είστε άσκοπα νευρικοί για τα παιδιά. Ανακοινώστε οποιοδήποτε δοκίμιο, ώστε οι μαθητές να γνωρίζουν τι να επαναλάβουν. Επιτρέψτε μου να διορθώσω τους κακούς βαθμούς. Ελέγξτε ότι οι μαθητές έχουν κατανοήσει το μάθημα. Ας κάνουμε ερωτήσεις. Σε τελική ανάλυση, το θέμα είναι ότι ο μαθητής πρέπει να ξέρει πώς, όχι να τον τιμωρεί για έλλειψη γνώσης ή για λάθος. Με μια λέξη, προσπαθήστε να δείτε το σχολείο μέσα από το πρίσμα του μαθητή και την ευημερία τους. Θυμηθείτε ακόμα ότι το σχολείο είναι για αυτόν και πρέπει να τον βοηθήσετε να μάθει και να αναπτυχθεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Θυμηθείτε τους μαθητές σας. Πρέπει να έχετε παρακολουθήσει τους δασκάλους σας. Πώς ήταν? Πώς συμπεριφέρθηκαν; Ποιο σας άρεσε και που δεν σας άρεσε. Σε ποιον προκάλεσες πολλά προβλήματα και ποιο λιγότερο; Σε τι βασίστηκε; Όταν απαντάτε σε αυτές τις ερωτήσεις, επιλέξτε έναν δάσκαλο που σας άρεσε και ποιος ήταν η εξουσία σας ως μοντέλο. Όλοι που πήγαν στο σχολείο έπρεπε να γνωρίσουν ένα τέτοιο άτομο. Εάν τον κοιτάξετε ξανά προσεκτικά και τον κοιτάξετε από την άποψη ενός ενήλικα που έχει διάφορες γνώσεις που προετοιμάζονται για το επάγγελμα, πιθανότατα θα διαπιστώσετε ότι δεν ήταν μόνο δάσκαλος, αλλά και καλός δάσκαλος. Υποθέτω ότι πρέπει να υπάρχει και ένας τέτοιος δάσκαλος στο τρέχον σχολείο σας. Παρακολουθήστε τον να το κάνει. Παρατηρήστε εάν η συμπάθεια και ο σεβασμός των μαθητών γι 'αυτόν συμπίπτει πράγματι με το ενδιαφέρον για το μάθημα. Καλή τύχη.
Να θυμάστε ότι η απάντηση του ειδικού μας είναι ενημερωτική και δεν θα αντικαταστήσει μια επίσκεψη στον γιατρό.
Barbara Śreniowska-SzafranΈνας δάσκαλος με πολλά χρόνια εμπειρίας.
