Πέμπτη, 18 Απριλίου 2013. - Η δυσλεξία επηρεάζει περίπου το 15% του ισπανικού πληθυσμού και σχετίζεται με σχολική αποτυχία και ασθένειες όπως η κατάθλιψη και οι διατροφικές διαταραχές. Στην Ισπανία, το Κέντρο Βάσκων για τη Γνώση, τον Εγκέφαλο και τη Γλώσσα διοργανώνει φέτος το Διεθνές Συνέδριο για την Ανάγνωση και την Αναπτυξιακή Δυσλεξία, στο οποίο οι επιστήμονες από όλο τον κόσμο θα συζητήσουν για την προέλευση, τα αίτια και τα συμπτώματα αυτού του είδους ειδικής μαθησιακής δυσκολίας.
Είναι εννέα το πρωί και ο Antonio, 16 και μαθητής γυμνασίου, φτάνει στο σχολείο. Ξεκινήστε τη μέρα σας με την τάξη γλώσσας, το θέμα που μαζί με τις γλώσσες σας κοστίζουν περισσότερο. Γιατί είναι απλό: είναι δυσλεκτικό. Το απλό γεγονός της ανάλυσης μιας φράσης, της υπαγόρευσης ή της ανάγνωσης ενός κειμένου που προτείνει ο καθηγητής είναι πολύ πιο περίπλοκο γι 'αυτόν από ό, τι για τους συμμαθητές του.
Δεν είναι μια μεμονωμένη περίπτωση: "Στην Ισπανία, μεταξύ 10% και 15% του πληθυσμού πάσχει από κάποιο είδος« ειδικής μαθησιακής δυσκολίας ». Μια ομάδα διαταραχών - συμπεριλαμβανομένης της δυσλεξίας - που είναι υπεύθυνες για τέσσερις από έξι σχολικές αποτυχίες ». Αυτό εξηγείται από τον Iñaki Muñoz, πρόεδρο και πρεσβευτή της Λατινικής Αμερικής του Διεθνούς Οργανισμού Ειδικών Δυσκολιών Μάθησης, OIDEA και πρόεδρος της Ένωσης Δυσλεξίας και Οικογένειας, DISFAM.
Τα συμπτώματα της δυσλεξίας είναι πολύ ποικίλα: η σύγχυση των γραμμάτων και συλλαβών, παραλείψεις γραμμάτων και λέξεων όταν γράφονται ή προβλήματα ψυχοκινητικής συντονισμού. «Όταν παρατηρούμε ότι ένα αγόρι ή κορίτσι, στο σχολείο, είναι ανώριμο για την ηλικία του, δυσκολεύεται να διαβάσει ή δεν του αρέσει και έχει πρόβλημα να εντοπίσει τον εαυτό του σε ημέρες - εβδομάδες, μήνες ή ώρες - μπορούμε να το σκεφτούμε, πιθανώς πάσχουν από δυσλεξία ", λέει ο Muñoz.
Παρά τις διαφορετικές θεωρίες που εξηγούν τα αίτια και τις εκδηλώσεις αυτής της μαθησιακής διαταραχής, "το παρουσιάζουν όλα ως ένα θεμελιωδώς φωνολογικό πρόβλημα", εξηγεί ο Manuel Carreiras, επιστημονικός διευθυντής του Basque Center for Cognition, Brain and Language (BCBL) ).
Οι δυσλεξικοί δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν έναν συγκεκριμένο ήχο με ένα γράφημα - την ελάχιστη μονάδα γραφής μιας γλώσσας - στην περίπτωση αυτή με ένα γράμμα. Κάτι που συνήθως μαθαίνεται όταν αρχίζετε να διαβάζετε.
Μερικές έχουν συσχετίσει άλλες διαταραχές όπως η δυσπραξία - η δυσκολία στον ψυχοκινητικό συντονισμό - ή η δυσκαλαλία - προβλήματα με τα μαθηματικά και την κατανόηση του χρόνου. Μερικές φορές, επιπλέον, οι δυσλεξικοί υποφέρουν από προβλήματα ακοής.
Οι ειδικοί διακρίνουν διάφορους τύπους δυσλεξίας: τον αποκτούμενο, που παράγεται μετά από εγκεφαλικό επεισόδιο ή τραυματισμό στο κεφάλι ή όγκο. και την εξελικτική δυσλεξία, η οποία εκδηλώνεται κατά την ανάπτυξη του ατόμου.
"Σήμερα υπάρχουν επίσης μελέτες που θεωρούν ότι η εξελικτική δυσλεξία έχει γενετική προέλευση", προσθέτει ο Carreiras. Ήδη το 2003, επιστήμονες από το Πανεπιστήμιο του Ελσίνκι (Φινλανδία) και από το Ινστιτούτο Karolinska της Σουηδίας δήλωσαν ότι το γονίδιο DYX1C1 έχει σημαντικό ρόλο στη μετανάστευση των νευρώνων και συνεπώς μπορεί να εξηγήσει την ύπαρξη δυσλεξίας.
Για να αντιμετωπιστεί ικανοποιητικά αυτή η διαταραχή είναι απαραίτητο να διαγνωστεί έγκαιρα. Ο κ. Muñoz εξηγεί ότι «για να εμποδίσουμε το παιδί να έχει συναισθηματικά επακόλουθα όπως η κατάθλιψη, το άγχος, η φοβία του σχολείου ή οι διαταραχές του ύπνου και του φαγητού, είναι σημαντικό οι οικογένειες και οι επαγγελματίες να είναι καλά ενημερωμένοι και να ενεργούν για να ξέρουν τι συμβαίνει».
Επί του παρόντος υπάρχει το πρωτόκολλο ανίχνευσης Prodislex, το οποίο εκπονήθηκε από ειδικούς και μπορεί να μεταφορτωθεί δωρεάν στην ιστοσελίδα της Ένωσης Disfam.
Η εμφάνιση των χαρακτηριστικών σημείων δυσλεξίας σε μία ή την άλλη ηλικία ποικίλλει ανάλογα με το άτομο. Οι ειδικοί λένε ότι το πιο κοινό είναι ότι τα προβλήματα εμφανίζονται όταν αρχίσετε να διαβάζετε. Ωστόσο, "σε άλλες περιπτώσεις δεν ανιχνεύεται μέχρι να φθάσουν στο λύκειο ή ακόμα και στο πανεπιστήμιο", λέει ο Muñoz.
Οι γονείς του Antonio συνειδητοποίησαν ότι κάτι συνέβαινε όταν ήταν έξι ετών, επειδή οι δάσκαλοι παρατήρησαν ότι «ήταν πολύ ανίδεος και δεν θυμάται τα πράγματα που διαβάζει, έπρεπε να τα ξαναδιαβάσει ξανά και ξανά», εξηγεί η μητέρα του. Και, πάνω απ 'όλα, «Έχω δυσκολία να γνωρίζω πόσο χρονικό διάστημα ήταν μια ώρα ή ένα μήνα», εξηγεί ο νεαρός άνδρας. Κάτι που συνεχίζει να συμβαίνει.
Αρχικά οι δάσκαλοι συνέστησαν να μην ανησυχεί η μητέρα τους, ότι κάποια παιδιά μαθαίνουν πιο αργά από άλλα. Αλλά όταν έφτασε στην τρίτη τάξη, αφού του έλεγε ένας δάσκαλος, αποφάσισε να πάρει το γιο του σε ειδικό.
Στη συνέχεια, είχε διαγνωστεί με δυσλεξία και αυτό ήταν όταν άρχισε όλα: επισκέψεις στον λογοθεραπευτή, τάξεις οπλισμού και εργασία στο σπίτι για να καλύψουν τα θέματα. Επί του παρόντος, ο νεαρός χρειάζεται ιδιαίτερη υποστήριξη για σχεδόν όλα τα μαθήματα που μελετά, γεγονός που του επέτρεψε να εγκρίνει πάντα τα πάντα και να μην επαναλαμβάνει μία μόνο πορεία.
Έχοντας ικανοποιητικά αποτελέσματα στο σχολείο είναι δυνατή με την απαραίτητη βοήθεια επειδή, παρά τα προβλήματα και τις δυσκολίες που προκύπτουν από αυτή τη διαταραχή, η δυσλεξία δεν μειώνει τις πνευματικές ικανότητες. Σύμφωνα με τον Carreiras, "η νοημοσύνη τους είναι απολύτως φυσιολογική και μπορούν να κάνουν μια ζωή όπως αυτή κάθε άλλου προσώπου". Έτσι, μπορούν να αναπτύξουν μια επιτυχημένη επαγγελματική σταδιοδρομία, όπως έκανε ο πρώην πρόεδρος των Ηνωμένων Πολιτειών Μπιλ Κλίντον και ο διάσημος ηθοποιός Tom Cruise.
Εκτός από τα γνωστικά ελλείμματα που παράγονται στη φωνολογική επεξεργασία που υφίστανται τα δυσλεξικά, υπάρχει επίσης μια συναισθηματική διάσταση που υποκρύπτει αυτό το είδος μαθησιακών δυσκολιών.
Σύμφωνα με τη Sylvia Defior, ψυχολόγο που ειδικεύεται στη δυσλεξία και καθηγητής στο Τμήμα Εξελικτικής και Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου της Γρανάδας, η δυσλεξία προκαλεί κοινωνικο-συναισθηματικά και προσοχή σε ορισμένες περιπτώσεις. Ορισμένες πτυχές στις οποίες, λέει, πρέπει να δώσουμε προσοχή κατά τη διάγνωση.
Από την Disfam προειδοποιούν ότι τα παιδιά με μαθησιακές διαταραχές, ειδικά οι δυσλεξικοί, μπορούν να εκδηλώσουν αλλαγές στη συναισθηματική ζωή τους λόγω των αποτυχιών τους στο σχολείο και στην καθημερινότητά τους. Αυτό προκαλεί συναισθηματικά προβλήματα και προβλήματα συμπεριφοράς, όπως άγχος, προβλήματα διατροφής ή ύπνου και μεταβολές της διάθεσης.
Ως εκ τούτου, η Defior θεωρεί ότι στις εξετάσεις είναι βολικό να "εξηγούν τις ερωτήσεις, να τους δίνουν περισσότερο χρόνο για να απαντήσουν, να τους επιτρέψουν να χρησιμοποιήσουν πόρους υποστήριξης και να μην τις τιμωρήσουν υπερβολικά όταν κάνουν λάθη ορθογραφίας".
Για να διευκολυνθεί η εκπαιδευτική διαδικασία για όσους πάσχουν από δυσλεξία, η τεχνολογία που εφαρμόζεται σε αυτούς τους φοιτητές είναι ένα σημαντικό πεδίο για την υποστήριξή τους στην τάξη. Επί του παρόντος, υπάρχουν εργαλεία όπως το ClaroRead, ένα πολυαισθητικό πρόγραμμα που δίνει φωνή σε κείμενα γραμμένα σε περισσότερες από 40 γλώσσες και ότι "όπως όλες οι τεχνολογίες που συμβάλλουν στην καλύτερη εκπαίδευση των δυσλεκτικών είναι ένα βήμα προς τα εμπρός", λέει ο Defior.
Καθώς η τεχνολογία εξελίσσεται και τα σχολεία βελτιώνουν την υποστήριξή τους σε όσους πάσχουν από αυτή τη διαταραχή, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η διερεύνηση της δυσλεξίας διότι, καταλήγει η Carreiras, «θα είμαστε σε θέση να σχεδιάσουμε πιο αποτελεσματικές μεθόδους που βελτιώνουν την ποιότητα ζωής αυτή η μεγάλη ομάδα. " Ένας στόχος που είναι εφικτός από την κοινωνία.
Για να κατανοήσει καλύτερα τη δυσλεξία και να καταπολεμήσει τις συνέπειές της κατά τη διάρκεια της σχολικής μάθησης, η BCBL συμμετέχει επί του παρόντος στο έργο Consolider-COEDUCA, το οποίο περιλαμβάνει δείγμα 5.000 μαθητών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε όλη την Ισπανία. Μερικοί από αυτούς τους φοιτητές υπέφεραν από δυσλεξία και άλλοι όχι, κάτι που "μας επέτρεψε να συγκρίνουμε και τις δύο ομάδες και να συνάγουμε συμπεράσματα", λέει ο Carreiras.
Στόχος του είναι να γνωρίζει ποιες είναι οι νευρικές και γενετικές βάσεις που καθορίζουν τους μηχανισμούς της απόκτησης γνώσης. Με αυτόν τον τρόπο, μπορούν να βελτιώσουν τα συστήματα μάθησης και εκπαίδευσης και να σχεδιάσουν εκπαιδευτικές πολιτικές που βελτιώνουν τα συστήματα μάθησης και μειώνουν τη σχολική αποτυχία.
Ο Carreiras εξηγεί ότι η «εκμάθηση και η εκπαίδευση συνδέονται στενά με τους μηχανισμούς της ανάπτυξης του εγκεφάλου». Ως εκ τούτου, το έργο αναλύει επίσης τη λειτουργία και τις αλλαγές που έχει υποστεί ο εγκέφαλος κατά την ανάπτυξη των διαδικασιών ανάγνωσης και προσοχής και συναισθημάτων.
Παρόλο που προς το παρόν τα αποτελέσματά του είναι "προκαταρκτικά επειδή βρίσκονται σε φάση ανάλυσης πολλών δεδομένων", έχουν ήδη συγκεντρώσει ορισμένα σημαντικά στοιχεία που ελπίζουν ότι θα μπορέσουν να προσδιορίσουν και να επιβεβαιώσουν τους επόμενους μήνες.
Πρώτον, φαίνεται ότι η δυσλεξία στα ισπανικά - μια διαφανής γλώσσα, στην οποία είναι ευκολότερη από ό, τι σε άλλες, να κάνει τις αντιστοιχίες μεταξύ γραμμάτων και ήχων - εκδηλώνεται με παρόμοιο τρόπο με αυτό που συμβαίνει σε γλώσσες με αδιαφανή ορθογραφία - όπου αυτές οι αλληλογραφίες δεν είναι διαφανείς - όπως τα αγγλικά, "προσθέτει ο Carreiras.
Έχουν επίσης παρατηρήσει ότι υπάρχουν διαφορές μεταξύ μονογλωσσικών και δίγλωσσων παιδιών στις γνωστικές ικανότητες που ήδη εκδηλώνονται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και ότι η εκπαίδευση της προσοχής των μαθητών μπορεί να προκαλέσει αλλαγές στον εγκέφαλο στα δίκτυα που σχετίζονται με την ανάγνωση.
Το BCBL εμπλέκεται επίσης στη διοργάνωση του Διεθνούς Συνεδρίου για την Ανάγνωση και την Αναπτυξιακή Δυσλεξία (IWORDD), το οποίο θα διεξαχθεί στο Σαν Σεμπαστιάν τον Μάιο του 2013 και στο οποίο θα συμμετέχουν επιστήμονες από όλο τον κόσμο πληροφορίες σχετικά με την προέλευση, τις αιτίες, τις αντιλήψεις και τις εκδηλώσεις της δυσλεξίας.
Πηγή:
Ετικέτες:
Διαφορετικός Οικογένεια Νέα
Είναι εννέα το πρωί και ο Antonio, 16 και μαθητής γυμνασίου, φτάνει στο σχολείο. Ξεκινήστε τη μέρα σας με την τάξη γλώσσας, το θέμα που μαζί με τις γλώσσες σας κοστίζουν περισσότερο. Γιατί είναι απλό: είναι δυσλεκτικό. Το απλό γεγονός της ανάλυσης μιας φράσης, της υπαγόρευσης ή της ανάγνωσης ενός κειμένου που προτείνει ο καθηγητής είναι πολύ πιο περίπλοκο γι 'αυτόν από ό, τι για τους συμμαθητές του.
Δεν είναι μια μεμονωμένη περίπτωση: "Στην Ισπανία, μεταξύ 10% και 15% του πληθυσμού πάσχει από κάποιο είδος« ειδικής μαθησιακής δυσκολίας ». Μια ομάδα διαταραχών - συμπεριλαμβανομένης της δυσλεξίας - που είναι υπεύθυνες για τέσσερις από έξι σχολικές αποτυχίες ». Αυτό εξηγείται από τον Iñaki Muñoz, πρόεδρο και πρεσβευτή της Λατινικής Αμερικής του Διεθνούς Οργανισμού Ειδικών Δυσκολιών Μάθησης, OIDEA και πρόεδρος της Ένωσης Δυσλεξίας και Οικογένειας, DISFAM.
Τα συμπτώματα της δυσλεξίας είναι πολύ ποικίλα: η σύγχυση των γραμμάτων και συλλαβών, παραλείψεις γραμμάτων και λέξεων όταν γράφονται ή προβλήματα ψυχοκινητικής συντονισμού. «Όταν παρατηρούμε ότι ένα αγόρι ή κορίτσι, στο σχολείο, είναι ανώριμο για την ηλικία του, δυσκολεύεται να διαβάσει ή δεν του αρέσει και έχει πρόβλημα να εντοπίσει τον εαυτό του σε ημέρες - εβδομάδες, μήνες ή ώρες - μπορούμε να το σκεφτούμε, πιθανώς πάσχουν από δυσλεξία ", λέει ο Muñoz.
Παρά τις διαφορετικές θεωρίες που εξηγούν τα αίτια και τις εκδηλώσεις αυτής της μαθησιακής διαταραχής, "το παρουσιάζουν όλα ως ένα θεμελιωδώς φωνολογικό πρόβλημα", εξηγεί ο Manuel Carreiras, επιστημονικός διευθυντής του Basque Center for Cognition, Brain and Language (BCBL) ).
Οι δυσλεξικοί δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν έναν συγκεκριμένο ήχο με ένα γράφημα - την ελάχιστη μονάδα γραφής μιας γλώσσας - στην περίπτωση αυτή με ένα γράμμα. Κάτι που συνήθως μαθαίνεται όταν αρχίζετε να διαβάζετε.
Μερικές έχουν συσχετίσει άλλες διαταραχές όπως η δυσπραξία - η δυσκολία στον ψυχοκινητικό συντονισμό - ή η δυσκαλαλία - προβλήματα με τα μαθηματικά και την κατανόηση του χρόνου. Μερικές φορές, επιπλέον, οι δυσλεξικοί υποφέρουν από προβλήματα ακοής.
Αποκτώνται και εξελίσσονται
Οι ειδικοί διακρίνουν διάφορους τύπους δυσλεξίας: τον αποκτούμενο, που παράγεται μετά από εγκεφαλικό επεισόδιο ή τραυματισμό στο κεφάλι ή όγκο. και την εξελικτική δυσλεξία, η οποία εκδηλώνεται κατά την ανάπτυξη του ατόμου.
"Σήμερα υπάρχουν επίσης μελέτες που θεωρούν ότι η εξελικτική δυσλεξία έχει γενετική προέλευση", προσθέτει ο Carreiras. Ήδη το 2003, επιστήμονες από το Πανεπιστήμιο του Ελσίνκι (Φινλανδία) και από το Ινστιτούτο Karolinska της Σουηδίας δήλωσαν ότι το γονίδιο DYX1C1 έχει σημαντικό ρόλο στη μετανάστευση των νευρώνων και συνεπώς μπορεί να εξηγήσει την ύπαρξη δυσλεξίας.
Για να αντιμετωπιστεί ικανοποιητικά αυτή η διαταραχή είναι απαραίτητο να διαγνωστεί έγκαιρα. Ο κ. Muñoz εξηγεί ότι «για να εμποδίσουμε το παιδί να έχει συναισθηματικά επακόλουθα όπως η κατάθλιψη, το άγχος, η φοβία του σχολείου ή οι διαταραχές του ύπνου και του φαγητού, είναι σημαντικό οι οικογένειες και οι επαγγελματίες να είναι καλά ενημερωμένοι και να ενεργούν για να ξέρουν τι συμβαίνει».
Επί του παρόντος υπάρχει το πρωτόκολλο ανίχνευσης Prodislex, το οποίο εκπονήθηκε από ειδικούς και μπορεί να μεταφορτωθεί δωρεάν στην ιστοσελίδα της Ένωσης Disfam.
Η εμφάνιση των χαρακτηριστικών σημείων δυσλεξίας σε μία ή την άλλη ηλικία ποικίλλει ανάλογα με το άτομο. Οι ειδικοί λένε ότι το πιο κοινό είναι ότι τα προβλήματα εμφανίζονται όταν αρχίσετε να διαβάζετε. Ωστόσο, "σε άλλες περιπτώσεις δεν ανιχνεύεται μέχρι να φθάσουν στο λύκειο ή ακόμα και στο πανεπιστήμιο", λέει ο Muñoz.
Προβλήματα υπολογισμού χρόνου
Οι γονείς του Antonio συνειδητοποίησαν ότι κάτι συνέβαινε όταν ήταν έξι ετών, επειδή οι δάσκαλοι παρατήρησαν ότι «ήταν πολύ ανίδεος και δεν θυμάται τα πράγματα που διαβάζει, έπρεπε να τα ξαναδιαβάσει ξανά και ξανά», εξηγεί η μητέρα του. Και, πάνω απ 'όλα, «Έχω δυσκολία να γνωρίζω πόσο χρονικό διάστημα ήταν μια ώρα ή ένα μήνα», εξηγεί ο νεαρός άνδρας. Κάτι που συνεχίζει να συμβαίνει.
Αρχικά οι δάσκαλοι συνέστησαν να μην ανησυχεί η μητέρα τους, ότι κάποια παιδιά μαθαίνουν πιο αργά από άλλα. Αλλά όταν έφτασε στην τρίτη τάξη, αφού του έλεγε ένας δάσκαλος, αποφάσισε να πάρει το γιο του σε ειδικό.
Στη συνέχεια, είχε διαγνωστεί με δυσλεξία και αυτό ήταν όταν άρχισε όλα: επισκέψεις στον λογοθεραπευτή, τάξεις οπλισμού και εργασία στο σπίτι για να καλύψουν τα θέματα. Επί του παρόντος, ο νεαρός χρειάζεται ιδιαίτερη υποστήριξη για σχεδόν όλα τα μαθήματα που μελετά, γεγονός που του επέτρεψε να εγκρίνει πάντα τα πάντα και να μην επαναλαμβάνει μία μόνο πορεία.
Έχοντας ικανοποιητικά αποτελέσματα στο σχολείο είναι δυνατή με την απαραίτητη βοήθεια επειδή, παρά τα προβλήματα και τις δυσκολίες που προκύπτουν από αυτή τη διαταραχή, η δυσλεξία δεν μειώνει τις πνευματικές ικανότητες. Σύμφωνα με τον Carreiras, "η νοημοσύνη τους είναι απολύτως φυσιολογική και μπορούν να κάνουν μια ζωή όπως αυτή κάθε άλλου προσώπου". Έτσι, μπορούν να αναπτύξουν μια επιτυχημένη επαγγελματική σταδιοδρομία, όπως έκανε ο πρώην πρόεδρος των Ηνωμένων Πολιτειών Μπιλ Κλίντον και ο διάσημος ηθοποιός Tom Cruise.
Τα συναισθήματα εξασθενίζουν επίσης
Εκτός από τα γνωστικά ελλείμματα που παράγονται στη φωνολογική επεξεργασία που υφίστανται τα δυσλεξικά, υπάρχει επίσης μια συναισθηματική διάσταση που υποκρύπτει αυτό το είδος μαθησιακών δυσκολιών.
Σύμφωνα με τη Sylvia Defior, ψυχολόγο που ειδικεύεται στη δυσλεξία και καθηγητής στο Τμήμα Εξελικτικής και Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου της Γρανάδας, η δυσλεξία προκαλεί κοινωνικο-συναισθηματικά και προσοχή σε ορισμένες περιπτώσεις. Ορισμένες πτυχές στις οποίες, λέει, πρέπει να δώσουμε προσοχή κατά τη διάγνωση.
Από την Disfam προειδοποιούν ότι τα παιδιά με μαθησιακές διαταραχές, ειδικά οι δυσλεξικοί, μπορούν να εκδηλώσουν αλλαγές στη συναισθηματική ζωή τους λόγω των αποτυχιών τους στο σχολείο και στην καθημερινότητά τους. Αυτό προκαλεί συναισθηματικά προβλήματα και προβλήματα συμπεριφοράς, όπως άγχος, προβλήματα διατροφής ή ύπνου και μεταβολές της διάθεσης.
Ως εκ τούτου, η Defior θεωρεί ότι στις εξετάσεις είναι βολικό να "εξηγούν τις ερωτήσεις, να τους δίνουν περισσότερο χρόνο για να απαντήσουν, να τους επιτρέψουν να χρησιμοποιήσουν πόρους υποστήριξης και να μην τις τιμωρήσουν υπερβολικά όταν κάνουν λάθη ορθογραφίας".
Για να διευκολυνθεί η εκπαιδευτική διαδικασία για όσους πάσχουν από δυσλεξία, η τεχνολογία που εφαρμόζεται σε αυτούς τους φοιτητές είναι ένα σημαντικό πεδίο για την υποστήριξή τους στην τάξη. Επί του παρόντος, υπάρχουν εργαλεία όπως το ClaroRead, ένα πολυαισθητικό πρόγραμμα που δίνει φωνή σε κείμενα γραμμένα σε περισσότερες από 40 γλώσσες και ότι "όπως όλες οι τεχνολογίες που συμβάλλουν στην καλύτερη εκπαίδευση των δυσλεκτικών είναι ένα βήμα προς τα εμπρός", λέει ο Defior.
Καθώς η τεχνολογία εξελίσσεται και τα σχολεία βελτιώνουν την υποστήριξή τους σε όσους πάσχουν από αυτή τη διαταραχή, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η διερεύνηση της δυσλεξίας διότι, καταλήγει η Carreiras, «θα είμαστε σε θέση να σχεδιάσουμε πιο αποτελεσματικές μεθόδους που βελτιώνουν την ποιότητα ζωής αυτή η μεγάλη ομάδα. " Ένας στόχος που είναι εφικτός από την κοινωνία.
Σε αναζήτηση απαντήσεων στον εγκέφαλο
Για να κατανοήσει καλύτερα τη δυσλεξία και να καταπολεμήσει τις συνέπειές της κατά τη διάρκεια της σχολικής μάθησης, η BCBL συμμετέχει επί του παρόντος στο έργο Consolider-COEDUCA, το οποίο περιλαμβάνει δείγμα 5.000 μαθητών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε όλη την Ισπανία. Μερικοί από αυτούς τους φοιτητές υπέφεραν από δυσλεξία και άλλοι όχι, κάτι που "μας επέτρεψε να συγκρίνουμε και τις δύο ομάδες και να συνάγουμε συμπεράσματα", λέει ο Carreiras.
Στόχος του είναι να γνωρίζει ποιες είναι οι νευρικές και γενετικές βάσεις που καθορίζουν τους μηχανισμούς της απόκτησης γνώσης. Με αυτόν τον τρόπο, μπορούν να βελτιώσουν τα συστήματα μάθησης και εκπαίδευσης και να σχεδιάσουν εκπαιδευτικές πολιτικές που βελτιώνουν τα συστήματα μάθησης και μειώνουν τη σχολική αποτυχία.
Ο Carreiras εξηγεί ότι η «εκμάθηση και η εκπαίδευση συνδέονται στενά με τους μηχανισμούς της ανάπτυξης του εγκεφάλου». Ως εκ τούτου, το έργο αναλύει επίσης τη λειτουργία και τις αλλαγές που έχει υποστεί ο εγκέφαλος κατά την ανάπτυξη των διαδικασιών ανάγνωσης και προσοχής και συναισθημάτων.
Παρόλο που προς το παρόν τα αποτελέσματά του είναι "προκαταρκτικά επειδή βρίσκονται σε φάση ανάλυσης πολλών δεδομένων", έχουν ήδη συγκεντρώσει ορισμένα σημαντικά στοιχεία που ελπίζουν ότι θα μπορέσουν να προσδιορίσουν και να επιβεβαιώσουν τους επόμενους μήνες.
Πρώτον, φαίνεται ότι η δυσλεξία στα ισπανικά - μια διαφανής γλώσσα, στην οποία είναι ευκολότερη από ό, τι σε άλλες, να κάνει τις αντιστοιχίες μεταξύ γραμμάτων και ήχων - εκδηλώνεται με παρόμοιο τρόπο με αυτό που συμβαίνει σε γλώσσες με αδιαφανή ορθογραφία - όπου αυτές οι αλληλογραφίες δεν είναι διαφανείς - όπως τα αγγλικά, "προσθέτει ο Carreiras.
Έχουν επίσης παρατηρήσει ότι υπάρχουν διαφορές μεταξύ μονογλωσσικών και δίγλωσσων παιδιών στις γνωστικές ικανότητες που ήδη εκδηλώνονται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και ότι η εκπαίδευση της προσοχής των μαθητών μπορεί να προκαλέσει αλλαγές στον εγκέφαλο στα δίκτυα που σχετίζονται με την ανάγνωση.
Το BCBL εμπλέκεται επίσης στη διοργάνωση του Διεθνούς Συνεδρίου για την Ανάγνωση και την Αναπτυξιακή Δυσλεξία (IWORDD), το οποίο θα διεξαχθεί στο Σαν Σεμπαστιάν τον Μάιο του 2013 και στο οποίο θα συμμετέχουν επιστήμονες από όλο τον κόσμο πληροφορίες σχετικά με την προέλευση, τις αιτίες, τις αντιλήψεις και τις εκδηλώσεις της δυσλεξίας.
Πηγή:
-waciwoci-i-zastosowanie.jpg)
