Ο οκτώχρονος γιος μου δεν θέλει να κάνει την εργασία του. Τα πρώτα χρόνια του σχολείου δεν τον προκάλεσαν προβλήματα, ήταν πιο πιθανό να κάνει τα αγαπημένα του μαθήματα από τα άλλα, αλλά φαίνεται φυσιολογικό. Από τον Σεπτέμβριο, η σύζυγός μου και εγώ είχαμε ένα μεγάλο πρόβλημα με το να κάνουμε το γιο μας να πάει στο σχολείο και συχνά καταλήγει σε επιχειρήματα. Αρνείται να συνεργαστεί, προσπαθεί να μας αναγκάσει να κάνουμε ορισμένα καθήκοντα για αυτόν, αν αρνηθούμε, γίνεται υστερικός. Δεν έχω πλέον υπομονή και δεν ξέρω τι να κάνω σε αυτήν την κατάσταση.
Η εργασία στο σπίτι με ένα παιδί στην πρώιμη παιδική ηλικία είναι καθημερινή εργασία για τους γονείς, γιατί πολλοί κατά τη διάρκεια της εβδομάδας είναι η μόνη ή σχεδόν η μόνη μορφή κοινής δραστηριότητας με το παιδί. Η ποιότητα αυτής της δραστηριότητας έχει μεγάλη σημασία, όχι μόνο για την επιτυχία του σχολείου του παιδιού, αλλά και για την ποιότητα της σχέσης μας με το παιδί. Συνήθως προσεγγίζουμε αυτό το καθήκον χρησιμοποιώντας την προοπτική των ενηλίκων: "κάντε το σταθερά και γρήγορα, επαναλάβετε την ανάγνωση αρκετές φορές, διαβάστε ένα κομμάτι της ανάγνωσης και μελετήστε για εργασία στην τάξη, εάν έχετε, και αν το κάνετε, θα συνεχίσετε να διασκεδάζετε" - τότε είναι σκοτεινό νύχτα και ώρα για ύπνο, και οι δυσκολίες με την εργασία στο σπίτι ήταν ένας πόνος για όλους.
Για το 8χρονο (3η τάξη), το σχολείο είναι ήδη ένα μέρος όπου έχει προσαρμοστεί, έχει επίσης μάθει τους ισχύοντες κανόνες σχετικά με την εργασία στο σπίτι. αυτό που αλλάζει είναι η ποσότητα του - υπάρχει περισσότερο από αυτό? αλλάζει επίσης η σημασία της αξιολόγησης του δασκάλου και αρχίζει να έχει σημασία πώς αποδίδω μπροστά στην ομάδα. Το σχολείο από 3ο μαθητές απαιτεί επίσης κατάλληλη συμπεριφορά και μεγαλύτερη συμμετοχή σε θέματα που σχετίζονται με τη μάθηση - τα παιδιά είναι κουρασμένα και βαριούνται με ομοιογενή δραστηριότητα.
Πώς να μιλήσετε με το παιδί σας όταν δεν θέλετε να κάνετε εργασία στο σπίτι;
Δεν ξέρω αν έχετε προσπαθήσει να μάθετε από τον γιο σας γιατί δεν θέλει να κάνει την εργασία του μόνος του και γιατί δεν θέλει να κάνει την εργασία του καθόλου. Αξίζει να το συζητήσετε σε μια κατάσταση όπου δεν υπάρχει ένταση και η σχέση σας είναι καλή. Ακούστε και μην επικρίνετε αν δεν σας αρέσει η απάντηση, μην είστε έξυπνοι - αν σας ενδιαφέρει η ειλικρίνεια.
Στην περίπτωση που γράφετε, η υπομονή, η ειρήνη και η σταθερότητα των γονέων είναι πολύ σημαντικές. Πληροφορίες ότι τα μαθήματα είναι ένα σημαντικό μέρος της καθημερινής ζωής, ότι θα τον στηρίξετε, ότι πιστεύετε ότι είναι σε θέση να ολοκληρώσει τη δουλειά μόνη του, ότι εκτιμάτε την ανεξάρτητη δουλειά του. Αφήστε τον να προτείνει τη σειρά με την οποία κάνει την εργασία του και τι γίνεται αν θέλει ένα διάλειμμα. Αν πρέπει να σηκωθεί και να κάνει έναν κύκλο γύρω από το διαμέρισμα, ας είναι - τα παιδιά χρειάζονται κίνηση, αλλαγή θέσης, μια στιγμή ξεκούρασης. Εάν θυμώνει, διαμαρτύρεται - ακούστε, ευθυμία, κάντε ένα διάλειμμα.
Αξίζει να απαντήσω στις ακόλουθες ερωτήσεις: ποιος είναι ο στόχος μου, τι θέλω να επιτύχω κάνοντας εργασία στο σπίτι με το παιδί μου, είναι ο στόχος μου ρεαλιστικός, συμπίπτει με τον στόχο του παιδιού μου, έχει το παιδί μου τους πόρους για την επίτευξη του στόχου; Τι αποτελέσματα, εκτός από το προφανές (δουλειά), θέλω να επιτύχω. Περάστε χρόνο μαζί. ξέρω τι ζει το παιδί μου στο σχολείο. Βοηθήστε τον να καταλάβει τι δεν κατάλαβε στο σχολείο. εκπαιδεύστε συγκεκριμένες δεξιότητες μαζί του, έτσι ώστε να έχει καλύτερα αποτελέσματα, ώστε να μην μείνει πίσω. Θέλω να διαμορφώσω την αξιόπιστη εκπλήρωση καθηκόντων.
Οι απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις μπορούν να μας κάνουν να γνωρίζουμε περισσότερο τι κάνουμε και ποιες είναι οι συνέπειες των ενεργειών μας. Σε τελική ανάλυση, αν θέλω να υποστηρίξω το παιδί μου στην επίτευξη καλύτερων αποτελεσμάτων, δεν τον τιμωρώ να ξαναγράψει το έργο του για τρίτη φορά, έτσι ώστε να μισεί το περιεχόμενο που ξαναγράφει ή το αντικείμενο που κάνει μαζί μας κάθε μέρα και που του παίρνει λίγο χρόνο για να παίξει .
Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να ξεκινήσει με την εργασία του;
Αν θέλω να βοηθήσω το παιδί μου να καταλάβει τι δεν κατάλαβαν στο σχολείο - πρέπει να είμαι έτοιμος ότι αν δεν καταλάβει μαζί μου, θα πρέπει να αναβληθεί, να περιμένω έναν καλύτερο χρόνο - για τη δυνατότητα χρήσης ενός παραδείγματος που δεν είναι άμεσα διαθέσιμο - γιατί το επαναλαμβάνω 1000 φορές από μόνη της δεν θα φέρει κάποιο αποτέλεσμα και μπορεί να αποτρέψει αποτελεσματικά το παιδί να παραδεχτεί ότι δεν καταλαβαίνει….
Ακούω επίσης συχνά τα παιδιά που διαμαρτύρονται ότι πρέπει να περάσουν 2 ώρες μπροστά από τον πατέρα τους, τη μητέρα τους, έως ότου επιλύσει το έργο και αυτό τους αποθαρρύνει να συνεργαστούν. Μερικές φορές αξίζει να καταγράψετε και να πείτε: "Ξέρετε, θα προσπαθήσω να βρω ένα καλό παράδειγμα ή έναν τρόπο να το καταλάβω και μετά θα το κάνουμε, ή ίσως μέχρι τότε κάτι θα έρθει στο μυαλό σας - ας σκεφτούμε μαζί." Μερικές φορές αξίζει να δώσετε μέρος του μαθήματος στον σύντροφό σας, το εγγενές μέλος, τον δάσκαλο που έχει περισσότερη υπομονή, ενέργεια να δράσει και περισσότερη απόσταση. Όταν χάνουμε την ελπίδα για αλλαγή, νιώθουμε αβοήθητοι και τα κοινά μαθήματα είναι "βασανιστήρια", μια ατομική συνάντηση ενός γονέα με έναν ψυχολόγο, έναν εκπαιδευτικό που θα ακούσει και θα προτείνει πώς να παρακινήσει το παιδί ή άλλες λύσεις μπορεί να είναι χρήσιμη. Η υπομονή, η ειρήνη και η ετοιμότητα ότι το παιδί έχει το δικαίωμα να μην ξέρει πώς και να κάνει λάθη, ότι μπορεί να μην αισθάνεται έτσι και ότι το αποτέλεσμα δεν θα έρθει αμέσως, είναι βασικά εδώ.
Να θυμάστε ότι η απάντηση του ειδικού μας είναι ενημερωτική και δεν θα αντικαταστήσει μια επίσκεψη στον γιατρό.
Dominika Ambroziewicz-WnukΨυχολόγος, εκπαιδευτής προσωπικής ανάπτυξης.
Εδώ και 20 χρόνια συνεργάζεται με εφήβους, νεαρούς ενήλικες και τους φροντιστές τους. Υποστηρίζει άτομα που αντιμετωπίζουν σχολικές και σχεσιακές δυσκολίες, εφηβικές διαταραχές και έφηβους γονείς www.centrum-busola.pl
