Τα δυσλεξικά προστατεύονται από το νόμο. Ωστόσο, ορισμένοι πιστεύουν ότι η δυσλεξία είναι ένα νέο τέχνασμα από το cramming. Αυτή η προσέγγιση μπορεί να βλάψει ένα παιδί για μια ζωή. Εάν ένας δυσλεξικός μαθητής δεν λάβει βοήθεια στο σχολείο και δεν μπορεί να βρει υποστήριξη από τους γονείς του, το ελάττωμά του θα επιδεινωθεί.Ποιες είναι οι πιο συχνές αιτίες και συμπτώματα δυσλεξίας και ποιος μπορεί να κάνει διάγνωση;
Παλαιότερα ο δυσλεξισμός ονομάστηκε ικανή τεμπελιά. Είναι τόσο έξυπνος και δυσκολεύεται να σπουδάσει. Ανάγνωση, Ντούκα. Κάνει τρομερά λάθη όταν γράφει. Όπως κάποιος χαζός ή ατημέλητος. Αλλά δεν είναι θαμπό ή ατημέλητο. Προσπαθεί, γνωρίζει τους κανόνες της ορθογραφίας, λειτουργεί περισσότερο από άλλους. Και δεν κάνει τίποτα. Τα αποτελέσματα αυτών των προσπαθειών είναι λιγοστά. Συνεχίζει να χτυπά. Όταν ακούει από τον δάσκαλο, "Θα μπορούσες αν θέλεις απλώς", αισθάνεται παγιδευμένος. Δεν μπορεί να ανταποκριθεί στις απαιτήσεις, υποφέρει από έλλειψη αποδοχής. Εάν δεν λάβει βοήθεια στο σχολείο και δεν έχει υποστήριξη από τους γονείς του, το ελάττωμά του θα επιδεινωθεί. Χειρότερος. Η πνευματική ανάπτυξη θα ανασταλεί. Ένας τέτοιος μαθητής θα σταματήσει να μαθαίνει, θα αποθαρρύνεται - γιατί γιατί να ενοχλείτε, εάν περισσότεροι από δύο δεν θα πηδήσουν ούτως ή άλλως. Τελικά θα πιστέψει ότι είναι άχρηστο. Έτσι γεννιούνται τα συγκροτήματα, κλείνουν τις πιθανότητες. Κάποιος που κυνηγούσε στο σχολείο χάνει την αυτοεκτίμησή του. Κάποιος πολύ προικισμένος δεν μπορεί να αποφοιτήσει.
Μάθετε για τις αιτίες και τα συμπτώματα της δυσλεξίας. Αυτό είναι υλικό από τον κύκλο ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΚΑΛΗΣ. Podcast με συμβουλές.
Για να δείτε αυτό το βίντεο, ενεργοποιήστε το JavaScript και εξετάστε το ενδεχόμενο αναβάθμισης σε πρόγραμμα περιήγησης ιστού που υποστηρίζει βίντεο
Οι αιτίες της δυσλεξίας
Γιατί η ανάγνωση και η γραφή είναι τόσο δύσκολη για ένα δυσλεξικό άτομο; Επειδή είναι μπερδεμένος με σχήματα και ήχους - παρόμοια γράμματα και ήχους παρόμοια με τους ήχους. Δεν μπορεί να θυμηθεί τι γράφτηκαν οι λέξεις, οπότε δεν μπορεί να διορθώσει τα λάθη. Λέει την ίδια λέξη με διαφορετικό τρόπο.
- Το παλιό πλαίσιο φαίνεται να αρκεί για να πει ο μαθητής: γράψτε "που" εκατό φορές με "ó" διακόπηκε. Εν τω μεταξύ, ένας δυσλεξικός θα γράψει με ένα λάθος στο 101, και καλός στο 102 - λέει ο Małgorzata Dorosz, ψυχολόγος στο γυμνάσιο, μητέρα της δυσλεξίας.
Ένας δυσλεξικός έχει πρόβλημα με το συντονισμό των κινήσεων και τον καθορισμό των κατευθύνσεων. Στην ενήλικη ζωή του, δεν μπορεί να υπογράψει την ίδια υπογραφή δύο φορές, οπότε έχει προβλήματα στην τράπεζα. Δεν μπορείς να το φανταστείς; Εάν είστε δεξιόχειρες, δοκιμάστε να γράψετε ένα γράμμα με το αριστερό σας χέρι. Αυτό είναι μόνο ένα μέρος του δυσλεξικού προβλήματος!
Περιγράφηκαν για πρώτη φορά στα τέλη του 19ου και του 20ού αιώνα. Το 1968 στις ΗΠΑ, στο Παγκόσμιο Συνέδριο Νευρολόγων, διατυπώθηκε ένας ορισμός: η δυσλεξία είναι «μια διαταραχή που εκδηλώνεται στην αδυναμία να μάθει να διαβάζει και να γράφει παρά την καλή νοημοσύνη και τις καλές περιβαλλοντικές συνθήκες».
Στην Πολωνία άρχισε να συζητείται στη δεκαετία του 1970. Εάν εκδηλωθεί στα παιδιά, ονομάζεται αναπτυξιακή δυσλεξία. Συνδέεται με τη δυσρθρογραφία - δυσκολίες στην εξεύρεση της σωστής ορθογραφίας, συμπεριλαμβανομένης της ορθογραφίας, της δυσγραφίας - της λεγόμενης άσχημο χειρόγραφο και δυσκαλκία - δυσκολίες στην καταμέτρηση.
Η δυσλεξία είναι 10-15 τοις εκατό. Πολωνοί μαθητές; σοβαρό 3–4 τοις εκατό. Τα αγόρια είναι τέσσερις φορές πιο δυσλεξικά από τα κορίτσια.
Κατά μέσο όρο, υπάρχουν 3-4 δυσλεξικά παιδιά σε κάθε τάξη, αλλά σε ορισμένες περιοχές της Πολωνίας δεν υπάρχουν καθόλου, επειδή δεν έχουν διαγνωστεί - λόγω άγνοιας δασκάλων και γονέων και έλλειψης εύκολης πρόσβασης σε κλινικές. Από την άλλη πλευρά, σε μεγάλες πόλεις, ειδικά στη Βαρσοβία και την Κρακοβία, ο μέσος όρος είναι αρκετά υψηλός. Αυτό προκάλεσε την υποψία στο σχολικό συμβούλιο ότι ορισμένοι μαθητές «παίρνουν δυσλεξικά χαρτιά» για να το διευκολύνουν κατά τη διάρκεια δοκιμών και δοκιμών.
Δεν υπάρχει έγκυρη θεωρία σχετικά με αυτό. Είναι γνωστό ότι η δυσλεξία είναι πιο συχνή σε παιδιά δυσλεξικών γονέων. Σουηδοί επιστήμονες έχουν αναγνωρίσει το γονίδιο DYXC1 στο χρωμόσωμα 15. Η βλάβη του αυξάνει την πιθανότητα δυσλεξίας. Σίγουρα δεν είναι το μόνο γονίδιο που ευθύνεται για αυτό το ελάττωμα, αλλά άλλα δεν έχουν ακόμη ανακαλυφθεί. Οι νευρολόγοι μιλούν επίσης για τις επίκτητες αιτίες. Λοιπόν, η δυσλεξία μπορεί να προκύψει από μικροτραυματισμούς του εγκεφάλου και του κεντρικού νευρικού συστήματος κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, του τοκετού ή αμέσως μετά.
Συμπτώματα δυσλεξίας
Οι πιο αξιοσημείωτοι γονείς είναι λάθη σε σημειωματάρια, σύγχυση γράμματα και άσχημο χειρόγραφο που αφήνει τις γραμμές. Αλλά πολλά από τα πρώτα σημάδια δείχνουν κίνδυνο δυσλεξίας. - Εμφανίζονται ήδη στην παιδική ηλικία - τονίζει ο Wojciech Brejnak. - Μερικοί γονείς είναι ευχαριστημένοι που το παιδί είναι σωματικά ικανό επειδή δεν σέρνεται, αλλά άρχισε να περπατά αμέσως. Εν τω μεταξύ, αυτό μπορεί να αποτελεί ένδειξη του κινδύνου δυσλεξίας, επειδή με αυτόν τον τρόπο το παιδί δεν εξασκούσε εναλλασσόμενες κινήσεις. Ομοίως, όταν ένα παιδί (συνήθως ένα αγόρι) αρχίζει να μιλάει αργά και δημιουργεί αδέξια προτάσεις, οι γονείς ανακουφίζονται λανθασμένα ότι αυτό συμβαίνει στα αγόρια. Υπάρχουν επίσης και άλλα συμπτώματα:
- προβλήματα με κατευθυντικό προσανατολισμό (σύγχυση, όπου δεξιά, όπου αριστερά),
- απροσδιόριστη κυριαρχία στη μία πλευρά του σώματος (το παιδί είναι αμφίδρομο ή δεξιόχειρο, αλλά κοιτάζει μέσα από την τρύπα με το αριστερό του μάτι και βάζει το αριστερό του αυτί)
- διαταραχές στην προσοχή, μνήμη (ανίκανος να θυμηθεί τις ημέρες της εβδομάδας, εποχές, να μάθει ένα ποίημα),
- κινητική αναπηρία, συμπεριλαμβανομένης της χειροκίνητης αναπηρίας, ειδικά σε αγόρια: προβλήματα στερέωσης κουμπιών, κορδόνια, πλύσιμο χεριών, φαγητό με μαχαιροπήρουνα, διατήρηση ισορροπίας, εκμάθηση ποδηλασίας, παίζοντας μπάλα ή μαθήματα παιχνιδιού,
- "Πίεση του πιθήκου", πιέζοντας το μολύβι πολύ σκληρά ή πολύ αδύναμα,
- υπερκινητικότητα, παρορμητικότητα, συναισθηματική διαταραχή,
- δυσκολίες στην κατασκευή δομικών στοιχείων, στην οργάνωση παζλ,
- συνηθισμένη συστροφή λέξεων και εμπόδια ομιλίας (το παιδί λυγίζει, δεν προφέρει "r", τραύλους),
- στο σχολείο, γράφοντας γράμματα από δεξιά προς τα αριστερά ή σε κατοπτρική εικόνα, αλλάζοντας προθέματα και προθέσεις, αναδιάταξη ήχων, συστροφή λέξεων.
Τα δικαιώματα των παιδιών με δυσλεξία
Ανάλογα με τη γνώμη μιας εξουσιοδοτημένης κλινικής, ένα δυσλεκτικό άτομο έχει το δικαίωμα:
- μισή ώρα εξέτασης,
- διαβάζοντας δυνατά τις εργασίες από τον δάσκαλο,
- γράφοντας σε ξεχωριστό δωμάτιο,
- αλλάζοντας τη γραμματοσειρά εκτύπωσης στο φύλλο ερωτήσεων,
- γράφοντας με κεφαλαία γράμματα,
- σημειώνοντας απαντήσεις απευθείας στα φύλλα, χωρίς να ξαναγράψετε τις ερωτήσεις.
Η γνώμη του ψυχολογικού και παιδαγωγικού συμβουλευτικού κέντρου πρέπει να είναι ενημερωμένη και να υποβληθεί στο σχολείο το αργότερο έως το τέλος Σεπτεμβρίου του σχολικού έτους κατά το οποίο πραγματοποιείται η εξέταση.
Βάση: Κανονισμός του Υπουργού Εθνικής Παιδείας της 21ης Μαρτίου 2001, όπως τροποποιήθηκε στις 4 Απριλίου 2002 (Εφημερίδα Νόμων 29/2001, σ. 323, όπως τροποποιήθηκε). Σύμφωνα με αυτό, ο δάσκαλος υποχρεούται να προσαρμόσει τις απαιτήσεις στο ελάττωμα του μαθητή (δηλαδή να μην μειώσει), να λάβει υπόψη τη γνώμη του συμβουλευτικού κέντρου και να σεβαστεί τις εντολές του. Οι απόψεις δεν γίνονται σεβαστές κατά τη διάρκεια πανεπιστημιακών εξετάσεων, επειδή δεν υπάρχουν κανονισμοί που να το ρυθμίζουν.
Διάγνωση της δυσλεξίας - όσο πιο γρήγορα τόσο το καλύτερο
Μην πιστεύετε πότε το παιδί σας λέγεται ότι "είναι πολύ νωρίς για να διαγνωστεί" ή "θα αναπτυχθεί από αυτό". Δεν μεγαλώνετε από δυσλεξία, μπορείτε να το διορθώσετε μόνο. - Η επιτυχής αντιμετώπιση της δυσλεξίας εξαρτάται από την έγκαιρη ανίχνευση και την κατάλληλη θεραπεία - ισχυρίζεται ο Wojciech Brejnak, πρόεδρος της Πολωνικής Εταιρείας Δυσλεξίας. Για να βεβαιωθείτε ότι συμβαίνει αυτό, ο εκπαιδευτικός και ο ψυχολόγος πρέπει πρώτα να αποκλείσουν άλλες αιτίες δυσκολιών στο σχολείο: προβλήματα ακοής και όρασης, διανοητική καθυστέρηση και καθυστερήσεις λόγω κακής φροντίδας στο σπίτι ή ανεπαρκούς εκπαίδευσης.
Ένα μικρό παιδί, στο πρώτο στάδιο της εκπαίδευσης, έχει το δικαίωμα να κάνει κάποια λάθη. Πώς διαγιγνώσκονται οι δυσλεξικοί; Η Magdalena Stankiewicz, μια σχολική παιδαγωγική, μαθαίνει συνήθως για αυτά από έναν δάσκαλο στις τάξεις 1-3 ή από έναν Πολωνό δάσκαλο σε παλαιότερους βαθμούς. - Αναφέρετε ότι το παιδί έχει δυσκολίες γραφής και ανάγνωσης. Παίρνω τη συγκατάθεση των γονέων για ψυχολογική εξέταση και παραπέμπω το παιδί σε ψυχολογικό και παιδαγωγικό κέντρο συμβουλευτικής. Ο ψυχολόγος κάνει εξετάσεις και δίνει μια γνώμη που μας έρχεται πίσω από τη συγκατάθεση των γονέων. Η γνώμη περιγράφει τα προβλήματα του παιδιού και προτείνει πώς να συνεργαστεί μαζί του. Έχουμε δυσλεξική στο σχολείο 90 από τους 226 μαθητές.
Υπάρχουν πολλοί δάσκαλοι στην Πολωνία οι οποίοι, παρά το πιστοποιητικό του συμβουλευτικού κέντρου, δεν μπορούν να αντισταθούν στα δαγκώματα των σχολίων και να κάνουν δύο βαθμούς: υψηλές πεντάδες για περιεχόμενο και ποινές για λάθη. Χωρίς νόημα. Ωστόσο, ο μειωμένος ναύλος δεν έχει νόημα εάν το παιδί δεν ασκεί τακτικά τόσο στο σχολείο όσο και στο σπίτι.
Εάν η δυσλεξία δεν διαγνωστεί εγκαίρως, τα προβλήματα αρχίζουν στη δεύτερη τάξη, η οποία επιδεινώνεται κάθε χρόνο. Μερικές φορές ο βαθμός δυσλεξίας είναι χαμηλός, τότε το παιδί κάνει μόνο ορθογραφικά λάθη. Υπάρχουν επίσης σοβαρές περιπτώσεις - Έχω έναν μαθητή από την 3η τάξη του Γυμνασίου - λέει ο ψυχολόγος Małgorzata Dorosz. Δεν κατάλαβε τα κείμενα, οπότε η μητέρα του, που τον ενθάρρυνε ο δάσκαλος, του διάβαζε δυνατά. Η προσπάθεια χάθηκε επειδή δεν μπορείτε να κάνετε τίποτα για το μωρό. Ως αποτέλεσμα, το αγόρι δεν διαβάζει πριν από τις εξετάσεις γυμνασίου. Είναι ειδικευμένος, γνωρίζει υπολογιστές, διαχωρίζει διάφορες συσκευές και τις επαναφέρει. Ζήτησα από τη διοίκηση να του δώσει έναν δάσκαλο για τις εξετάσεις. Επειδή εστιάζει στην απλή τοποθέτηση γραμμάτων σε λέξεις και δεν έχει το νόημα. Οι εξετάσεις θα γραφτούν σε ξεχωριστή αίθουσα.
Διαβάστε επίσης: Σύνδρομο Asperger - συμπτώματα, διάγνωση και μέθοδοι θεραπείας για το σύνδρομο Asperger
ΠρόβλημαΟ Maciek ήταν υπερκινητικός στο νηπιαγωγείο. Οι δοκιμές έδειξαν δυσλεξία. Ξεκινήσαμε να πηγαίνουμε σε θεραπευτικά μαθήματα με έναν δάσκαλο και εξασκούμαστε στο σπίτι. Μετά από κάθε διακοπές ήταν σαφές ότι έκανε ένα διάλειμμα.
Το Maciek αντικαθιστά το "p" με το "b", το "g" με το "d". Αντ 'αυτού, γράφει "po", αν και ξέρει ότι δεν υπάρχει τέτοιο τέλος. Σκαρίφημα και έχει πρόβλημα με τους υπολογισμούς (η συλλογιστική είναι καλή, αλλά το αποτέλεσμα είναι κακό). Δεν ακούει διπλούς ήχους, π.χ. το "καθημερινό" είναι "καθημερινό" για αυτόν. Μπερδεύει τα επτά με το ένα, τόσο ηχητικά (επτά - ένα) όσο και γραφικά (7 - 1). Η ανάγνωση τον κάνει κουρασμένο. - Κοίταξα τα σημειωματάριά του κάθε μέρα και με ένα μολύβι σημείωσα τις λέξεις με λάθη. Ο Maciek έπρεπε να τα βρει σε ένα ορθογραφικό λεξικό, να τονίσει με κόκκινο χρώμα και να τα αντιγράψει σε ένα ειδικό σημειωματάριο, επισημαίνοντας τον τόπο στον οποίο έκανε λάθος στο χρώμα. Στο κάτω μέρος της σελίδας, έγραψε στους κανόνες ορθογραφίας και γραμματικής.
Αυτή η μέθοδος δεν αφορά μόνο την ενοποίηση της σωστής ορθογραφίας, αλλά και την ανάπτυξη της συνήθειας να υπενθυμίζουμε συνεχώς τους κανόνες ορθογραφίας ενώ γράφετε και ελέγχετε το τελικό κείμενο.
Εργασία με δυσλεξικό
Οι γονείς πρέπει να διασφαλίσουν ότι το σχολείο σέβεται τα δικαιώματα ενός δυσλεξικού, αλλά πάνω απ 'όλα τον υποστηρίζει σε καθημερινή βάση. Και συμμετέχετε ενεργά στη θεραπεία.
- Μερικοί γονείς πιστεύουν ότι το σχολείο πρέπει να βελτιώσει τα πάντα - λέει ο Małgorzata Dorosz. - Αλλά εξαρτάται περισσότερο από αυτούς, γιατί το παιδί πρέπει να ασκείται καθημερινά. Πρέπει να παρακολουθείτε, να ελέγχετε τα σημειωματάρια, να επαινείτε για την παραμικρή επιτυχία και να αναπτύσσετε δυνατά σημεία. Έχει σημασία πολύ. Ένας από τους διάσημους δημοσιογράφους είπε ότι κατάφερε να τελειώσει το γυμνάσιο και το κολέγιο και να γίνει αρχισυντάκτης χάρη στην επίπονη δουλειά της μητέρας του και στα κατάλληλα προγράμματα υπολογιστών. Η εργασία με ένα δυσλεξικό είναι υπό την επίβλεψη ειδικών, αλλά οι γονείς μπορούν να χρησιμοποιήσουν πολλή βοήθεια. Έχουν δημοσιευτεί πολλά βιβλία με διορθωτικές ασκήσεις. Υπάρχουν προγράμματα υπολογιστών που προτείνει η PTD: "Dyslektyk", "Królik Bystrzak". Μπορείτε να στείλετε το παιδί σε θεραπευτικές αποικίες, και σε ειδικές περιπτώσεις, μετά από συνεννόηση με νευρολόγο και λογοθεραπευτή, να χρησιμοποιήσετε φαρμακολογική θεραπεία (η φαρμακευτική αγωγή με νοοτροπίλη βελτιώνει τις διαδικασίες μνήμης).
Εάν το παιδί διαβάζει άσχημα, πρέπει να ακούσει τις αναγνώσεις της κασέτας (υπάρχουν ηχογραφήσεις για τους τυφλούς), αλλά επίσης να διαβάζει μόνη της σιωπηλά και δυνατά. Μερικές φορές είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε ένα κλείστρο - ένα παράθυρο που μετακινείται από γράμμα σε γράμμα. Στις παλαιότερες τάξεις, αρκούν δύο κουτιά από χαρτόνι. το ένα για να μην πηδήξει σε άλλη γραμμή, και το άλλο αποκαλύπτοντας τις επόμενες λέξεις. Ένα παιδί που γράφει σαν κότα με νύχι θα πρέπει να χρησιμοποιεί ένα μολύβι και μια γόμα και ένα ειδικό εξάρτημα που αναγκάζει τη σωστή διάταξη τριών δακτύλων. Πρέπει να μάθω να πληκτρολογώ από τη δεύτερη τάξη.
Πού να πάρετε για βοήθειαΠολωνική Δυσλεξία Εταιρεία, Κεντρικό Διοικητικό Συμβούλιο, Γκντανσκ, ul. Πολωνική μητέρα 3α http://www.ptd.edu.pl/kontakt.html
Διευθύνσεις τοπικών γραφείων στον ιστότοπο www.dysleksja.waw.pl
Άσκηση και γυμναστική για παιδιά με δυσλεξία και άλλα
Πρέπει να ασχοληθείτε με την ορθογραφία όλη τη ζωή σας.
1. Όλοι οι γρίφοι και οι γρίφοι αναπτύσσουν την ικανότητα οπτικής ανάλυσης και σύνθεσης. Κόψτε την εικόνα σε τέσσερα μέρη και δώστε στο παιδί να συναρμολογηθεί, σταδιακά φτιάχνει όλο και περισσότερα μέρη.
2. Εξασκηθείτε στο συντονισμό χεριών-ματιών - αφήστε το παιδί να χρησιμοποιήσει ένα δάχτυλο και μετά έναν δείκτη για να περιγράψει τα περιγράμματα του μοτίβου.
3. Παίξτε μπάλα.
4. Αναπτύξτε τη χρήση της γλώσσας: επιλογή ποιημάτων, διαχωρισμός ήχων από λέξεις, διάσπαση λέξεων σε ήχους. Ωστόσο, μην σταματάτε στις δικές σας ιδέες - για να είστε αποτελεσματικοί, συμβουλευτείτε πάντα έναν θεραπευτή.
Ορισμένοι τύποι κίνησης διεγείρουν την παραγωγή νέων συνδέσεων μεταξύ των ημισφαιρίων του εγκεφάλου, βελτιώνουν τον συντονισμό, την ευχέρεια ανάγνωσης, τη συγκέντρωση, την προσοχή και τη μνήμη και ενεργοποιούν τη σκέψη. Ανακουφίζουν από το άγχος, ρυθμίζουν την αναπνοή, έχουν καλή επίδραση στη συναισθηματική σταθερότητα και ενισχύουν την αυτοεκτίμηση. Ως εκ τούτου, οι λογοθεραπευτές όχι μόνο ασκούν τη συσκευή ομιλίας, αλλά ενεργοποιούν ολόκληρο το σώμα του παιδιού κατά τη διάρκεια των μαθημάτων (π.χ. χρησιμοποιώντας τη μέθοδο Dennison). Κάνει εναλλασσόμενες κινήσεις: αγγίζει το υπερυψωμένο αριστερό γόνατο με το δεξί του αγκώνα και το αντίστροφο. Ή ανιχνεύει οκτώ στον αέρα με τον αντίχειρά του. Είναι καλό να προηγηθεί αυτή η άσκηση με χαλαρωτικό μασάζ και χρήση τεχνικών χαλάρωσης. Επιπλέον, συνιστάται μια υγιεινή διατροφή (χωρίς ζωικά λίπη, κονσερβοποιημένα τρόφιμα, ξύδι, υπερβολικά γλυκά).
Προτεινόμενο άρθρο:
Πώς ένας γονέας μπορεί να βοηθήσει ένα παιδί ενάντια σε αγχωτικές ΕΞΕΤΑΣΕΙΣμηνιαία "Zdrowie"
