Για αρκετό καιρό τώρα, έχω ακούσει μηνύματα από το νηπιαγωγείο ότι ο γιος μου είναι άτακτος. Δεν μπορεί ή δεν θέλει να παίξει με παιδιά και να τους χτυπήσει. Εξηγεί ότι τον ενοχλούν και τις εξηγήσεις μας ότι αυτή η συμπεριφορά είναι λανθασμένη. Έφτασε στο σημείο ότι ενοχλούσε τον δάσκαλο κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων και τιμωρήθηκε για πάντα από αυτήν την κυρία, η τελευταία τιμωρία στάθηκε στο διάδρομο. Δεν θέλω να πάω σε εξωσχολικές δραστηριότητες (χορός), αν και τους αρέσει. Ενώ πραγματοποιούνται αυτές οι δραστηριότητες, τα υπόλοιπα παιδιά έχουν ελεύθερο χρόνο και μπορούν να παίξουν, επομένως δεν θέλουν να πάνε σε αυτά. Νομίζω ότι κάτι δεν πάει καλά στο νηπιαγωγείο. Ο γιος μου είναι 4 ετών και πηγαίνει σε αυτό το νηπιαγωγείο στο δεύτερο έτος, αλλά τέτοια προβλήματα έχουν ξεκινήσει μόλις πρόσφατα. Από τις παρατηρήσεις μου για τη συμπεριφορά του στο σπίτι ή στο εξωτερικό, φαίνεται ότι είναι εντελώς διαφορετικός από ό, τι στο νηπιαγωγείο. Μπορεί να παίξει με παιδιά, να μοιραστεί τα παιχνίδια του. Νιώθει γρήγορα νευρικός όταν κάτι δεν λειτουργεί, είναι νευρικό, αλλά μπορεί επίσης να παραμείνει απασχολημένος, π.χ. με ζωγραφική, οργάνωση παζλ. Ανησυχώ ότι ο δάσκαλος έχει μια ομάδα αγαπημένων παιδιών και ο γιος μου είναι ο κακός.
Żανέτο! Η περιγραφή δείχνει ότι ο νηπιαγωγός σας δεν μπορεί να αντιμετωπίσει παιδιά που δεν θέλουν να την ακούσουν. Χρησιμοποιεί την απλούστερη για αυτήν, αλλά την λιγότερο εκπαιδευτική μέθοδο τιμωρίας. Ένας σοφός εκπαιδευτικός κοιτάζει το παιδί ξεχωριστά. Βλέποντας ανεπιθύμητες αντιδράσεις, προσπαθεί να προσδιορίσει την αιτία τους. Πρέπει να γνωρίζει τον μαθητή αρκετά ώστε να γνωρίζει "πώς να τον προσεγγίσει αποτελεσματικά". Υπάρχουν πολλοί τρόποι, και η τιμωρία για την πρόκληση της εξέγερσης είναι η χειρότερη επιλογή. Είναι δύσκολο να πούμε γιατί ο δάσκαλος του νηπιαγωγείου λειτουργεί έτσι. Ίσως έχει πάρα πολλά παιδιά στην ομάδα και έχει χαθεί, ίσως είναι αδαής ή ίσως δεν ενδιαφέρεται καθόλου για το πρόσωπό της. Σε αυτό το επάγγελμα, ένα «δύσκολο» παιδί απαιτεί περισσότερη προσοχή και εποικοδομητική επιρροή. Για να βοηθήσετε τη χρέωση, πρέπει να παρατηρήσετε την εξέγερσή του και να το σκεφτείτε. Γιατί ο γιος σου ξόδεψε ξαφνικά την ειρήνη και την τάξη στο νηπιαγωγείο; Μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι - τόσο τα γεγονότα (που μερικές φορές θεωρούμε εμάς ως μικρά) όσο και οι ανεκπλήρωτες ανάγκες του παιδιού. Η περιπέτεια, η άρνηση συμμετοχής, η μη συμβατική συμπεριφορά, κ.λπ., είναι συνηθισμένοι τρόποι να προσελκύσουν την προσοχή τους στα παιδιά. Το παιδί έχει ήδη παρατηρήσει ότι το παρατηρείτε. Σημειώνει το δικό του "I" και παύει να είναι ανώνυμο "mass", γίνεται ο ήρωας της ημέρας. Δεν ξέρω αν ο γιος σου έχει αυτό το μοτίβο αντίδρασης. Το δίνω ως παράδειγμα μιας πιθανής κατάστασης επειδή είναι μια από τις πιο συχνές. Το καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να ανακατευθύνει αυτόν τον «ηρωισμό» σε άλλο επίπεδο. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο πρέπει να προτείνει μια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα, να παρατηρεί και να παρακολουθεί τι και πώς κάνει το παιδί, να επαινεί και να δίνει στους άλλους ως παράδειγμα. Το πιο ακατάστατο preschooler είναι αξιέπαινο κάθε μέρα.Κάποιος έδεσε αποτελεσματικά τα παπούτσια, κάποιος σχεδίασε ένα ωραίο σχέδιο, κάποιος δανείστηκε ένα παιχνίδι, κάποιος βοήθησε εσάς ή έναν φίλο, θυμήθηκε να πλένει τα χέρια του κ.λπ. Ένα πράγμα είναι σίγουρο: για να περιορίσετε την επιθετικότητα και την ανυπαρξία του παιδιού, πρέπει να του δώσετε περισσότερη προσοχή, να του δώσετε περισσότερη ζεστασιά και χαμόγελο, να βρείτε καλό χέρι και έπαινος (ανταμοιβή). Απαντήστε στα αντίκες με μια σύντομη, σταθερή προειδοποίηση. Σε αντίθεση με τις εμφανίσεις, ο μέσος τετράχρονος ξέρει ότι απαγορεύεται να χτυπάτε, να σκίζετε τα παιχνίδια και να χρησιμοποιείτε κακές λέξεις. Απλώς θυμίστε το. Εάν ο δάσκαλός σας δεν μπορεί να το κάνει και είστε πεπεισμένοι ότι χωρίζει τα παιδιά σε καλύτερα και χειρότερα - αλλάξτε το νηπιαγωγείο. Αυτή δεν είναι μια καλή λύση λόγω των φίλων με τους οποίους ο γιος μου έχει ήδη γίνει κοντά (εκτός αν δεν του αρέσει κανένας). Υπάρχει επίσης ο κίνδυνος να μην βελτιωθεί σε άλλο νηπιαγωγείο. Θα πρέπει να λάβετε περισσότερες πληροφορίες από τους γονείς που χρησιμοποιούν την εγκατάσταση εκ των προτέρων. Μπορείτε επίσης να συμβουλευτείτε έναν ψυχολόγο που θα εξετάσει τον γιο σας και θα καθορίσει ποιες είναι οι ισχυρότερες ανάγκες του παιδιού, που προκύπτουν από την προσωπικότητα και τη νευρική δομή. Τότε θα μπορεί επίσης να πει ποια είναι η πιο ευνοϊκή πορεία δράσης. Προς το παρόν, θα σας συμβούλευα να μεσολαβήσετε με έναν καθηγητή νηπιαγωγείου. Δείξτε την ανησυχία σας για τα κείμενα του γιου σας. Πείτε για τη συνομιλία με το παιδί ("με ενοχλούν") και πώς συμπεριφέρεται έξω από το νηπιαγωγείο. Ρωτήστε τι βλέπετε τις αιτίες της κακής συμπεριφοράς του παιδιού. Ζητήστε της να κρατήσει τον γιο της πιο κοντά της και αφήστε τον (αν θέλει) να παίξει μόνος του. Ότι θα του έδινε ατομικά καθήκοντα και θα τον επαινέσει πιο συχνά και θα τον τιμωρούσε λιγότερο συχνά. Με μια ήρεμη συζήτηση, μια τέτοια τακτική μπορεί να λύσει το πρόβλημα. Παρεμπιπτόντως, η διατήρηση του παιδιού κατά τη διάρκεια μαθημάτων στο διάδρομο είναι απαράδεκτη. Η προσχολική ηλικία μπορεί να μην στερείται τάξεων και να παραμείνει χωρίς επίβλεψη. Τόσα πολλά για τώρα. Τις καλύτερες ευχές. ΣΙ.
Να θυμάστε ότι η απάντηση του ειδικού μας είναι ενημερωτική και δεν θα αντικαταστήσει μια επίσκεψη στον γιατρό.
Barbara Śreniowska-SzafranΈνας δάσκαλος με πολλά χρόνια εμπειρίας.
