Τετάρτη, 25 Ιουνίου 2014.- Τα παιδιά βρίσκουν στο κενό φύλλο ένα μέσο μάθησης και έκφρασης όσων τους αρέσει και ανησυχούν, αλλά είναι επίσης ένα μέσο για να συναντήσουν τον άνθρωπο.
Μια μελέτη του Πανεπιστημίου της Χώρας των Βάσκων θέτει την επιστημονική βάση για να ληφθούν υπόψη τα σχέδια των μικρών παιδιών ως χρήσιμος πόρος κατά την αξιολόγηση της εννοιολογικής τους ανάπτυξης στην πρώιμη παιδική ηλικία. Το έργο, που δημοσιεύτηκε στο περιοδικό «Journal of Biological Education», αναφέρεται στην εννοιολογική ωριμότητα των παιδιών στην εικαστική παραγωγή.
Ο José Domingo Villarroel και ο Guillermo Infante, εκπαιδευτικοί από τις σχολές διδασκαλίας Μπιλμπάο και Βιτόρια, ανέλυσαν τα σχέδια για τη ζωή των φυτών 118 κοριτσιών και αγοριών ηλικίας 4 έως 7 ετών. Τα αποτελέσματα της μελέτης τους δείχνουν ότι εκείνοι που έχουν ακριβέστερη γνώση των ζωντανών όντων συχνά τραβάνουν βασικές πτυχές όπως ο ήλιος, η βροχή και τα σύννεφα, παραστάσεις που δεν είναι μόνο διακοσμητικά για τα παιδιά.
Σύμφωνα με τον Villaroel e Infante, ο ήλιος που εμφανίζεται στα σχέδια των παιδιών σε σχέση με τα φυτά δεν είναι ένα αισθητικό στοιχείο αλλά η συνέπεια της γνώσης ότι τα φυτά χρειάζονται το φως του ήλιου για να επιβιώσουν.
Εμπειρογνώμονες όπως ο Sergi Banús, κλινικός παιδοψυχολόγος, θεωρούν ότι το σχέδιο είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο για την ψυχολογική αξιολόγηση των παιδιών, ειδικά μετά από 5 χρόνια. Υπό αυτή την έννοια, επισημαίνει ότι το σχέδιο αντανακλά τον ιδιαίτερο τρόπο με τον οποίο το παιδί βλέπει και ζει τον κόσμο του, εκτός από την ανάληψη της αντανάκλασης των ωριμότερων αλλαγών του.
Συγκεκριμένα, υπάρχουν γραφικοί δείκτες για ψυχολογικά χαρακτηριστικά όπως ανυπακοή, άγχος, αυτοκεντρισμός, κίνητρο για μάθηση, ανασφάλεια, επιμονή, αυτοεκτίμηση ή προβλήματα κοινωνικής σχέσης. Ωστόσο, οι ειδικοί προειδοποιούν ότι η ερμηνεία ενός παιδικού σχεδίου θα πρέπει να βασίζεται σε στατιστικές προσεγγίσεις που συσχετίζουν την παρουσία ενός συγκεκριμένου χαρακτηριστικού του σχεδίου με μεγάλη πιθανότητα παρουσίασης ενός χαρακτηριστικού προσωπικότητας. Επιπλέον, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι μπορούν να είναι χαρακτηριστικά που εμφανίζονται σε συγκεκριμένες στιγμές της ζωής του παιδιού.
Έτσι, υπάρχουν ειδικές δοκιμές που βασίζονται σε διαφορετικά είδη σχεδίων που βοηθούν τους ψυχολόγους και τους εκπαιδευτικούς να ανιχνεύσουν πιθανά προβλήματα ή δυνατότητες στα παιδιά. Δύο από τα πιο χρησιμοποιημένα είναι αυτά της οικογένειας και του σπιτιού-δέντρο-πρόσωπο. Για παράδειγμα, στο οικογενειακό σχέδιο, τα χαρακτηριστικά όπως το μέγεθος, ο τύπος του εγκεφαλικού επεισοδίου, η σειρά με την οποία έχουν ζωγραφιστεί οι χαρακτήρες και η απόσταση μεταξύ τους αξιολογούνται ή η παράλειψη οποιουδήποτε από τα στοιχεία (πατέρας, μητέρα ή ένας αδελφός), ακόμη και η άρνηση να τραβήξει.
Ο Judit Cueto, ψυχολόγος και υποστηρικτής της πύλης «Doodles and drawings», επισημαίνει ότι σε ορισμένες ηλικίες τα παιδιά δεν μπορούν να εξηγήσουν με λόγια τι συμβαίνει σε αυτούς και πώς αισθάνονται και ότι γι 'αυτούς ο φυσικός τρόπος για να το κάνει μπορεί να είναι μέσω του σχεδίου. Το Cueto σημειώνει 8 πτυχές που από το σχέδιο μπορούν να βοηθήσουν τους γονείς να ανιχνεύσουν νωρίς αν υπάρχει κάποιο πρόβλημα:
1. Εξέλιξη μορφών και αριθμών: κάθε στάδιο αντιστοιχεί σε επίπεδο εξέλιξης του σχεδίου. Επομένως, περίπου τα 4 έως 5 χρόνια, οι μορφές πρέπει να είναι ελάχιστα αναγνωρίσιμες καθώς το παιδί βρίσκεται στη διαδικασία επεξεργασίας των σχεδίων κάθε αντικειμένου.
2. Πίεση: Πρέπει να παρατηρούμε τις αναντιστοιχίες, αν τα εγκεφαλικά επεισόδια είναι τόσο δυνατά ώστε να μπορούν να σπάσουν το χαρτί ή να είναι τόσο μαλακά ώστε το σχέδιο να μην είναι σχεδόν σκιαγραφημένο.
3. Στοιχεία του σχεδίου: αν το παιδί προσθέσει πολλές λεπτομέρειες σε ένα στοιχείο ή μέρος του σχεδίου ή αντίθετα το παραλείπει όταν πρέπει να τα συμπεριλάβει.
4. Το χρησιμοποιούμενο μέγεθος ή χώρος: οι δυσανάλογες διαστάσεις ενός σχήματος ή των στοιχείων του. Μπορείτε επίσης να βρείτε πολύ μεγάλα μεγέθη που υπερβαίνουν ακόμη και το χώρο του φύλλου ή είναι πολύ μικρό.
5. Οργάνωση σχημάτων και αριθμών: εάν υπάρχει σύγχυση με τη σειρά των στοιχείων ή αντίθετα όλα είναι τόσο τοποθετημένα και οργανωμένα και δίνουν την εντύπωση ακαμψίας ή στατικού σχεδίου.
6. Το σχέδιο των γραμμών: είναι απαραίτητο να καθοριστεί αν οι γραμμές είναι σπασμένες ή σπασμένες ή συμπυκνωμένες σχηματίζοντας ένα είδος μαυρισμένης σφαίρας ή αν είναι πολύ γωνιακές.
7. Τα χρώματα: από 4 χρόνια το χρώμα επιλέγεται για ένα συναισθηματικό ζήτημα. Θα είναι ένα προειδοποιητικό σημάδι ότι το παιδί χρησιμοποιεί ένα και μοναδικό χρώμα επανειλημμένα ή αν κυριαρχεί στα σχέδια του μαύρου και του κόκκινου χρώματος.
8. Διασταυρώσεις και διορθώσεις: πρέπει να παρατηρήσετε αν υπάρχουν πολλοί καρφίτσες ή αν χρειάζεται να διαγράψετε πολλές φορές αυτό που σχεδιάζετε και στη συνέχεια να το επαναλάβετε.
Το Cueto συνιστά ότι εάν οι γονείς πιστεύουν ότι το παιδί τους περνάει μια δύσκολη στιγμή και μπορεί να εντοπίσει στα σχέδια τους εντυπωσιακές πτυχές, απευθύνονται σε έναν εξειδικευμένο επαγγελματία που εμπνέει εμπιστοσύνη και πάνω απ 'όλα "να συνδεθεί με το παιδί σας από την πρώτη επίσκεψη".
Πηγή:
Ετικέτες:
Υγεία Γλωσσάριο Ψυχολογία
Μια μελέτη του Πανεπιστημίου της Χώρας των Βάσκων θέτει την επιστημονική βάση για να ληφθούν υπόψη τα σχέδια των μικρών παιδιών ως χρήσιμος πόρος κατά την αξιολόγηση της εννοιολογικής τους ανάπτυξης στην πρώιμη παιδική ηλικία. Το έργο, που δημοσιεύτηκε στο περιοδικό «Journal of Biological Education», αναφέρεται στην εννοιολογική ωριμότητα των παιδιών στην εικαστική παραγωγή.
Ο José Domingo Villarroel και ο Guillermo Infante, εκπαιδευτικοί από τις σχολές διδασκαλίας Μπιλμπάο και Βιτόρια, ανέλυσαν τα σχέδια για τη ζωή των φυτών 118 κοριτσιών και αγοριών ηλικίας 4 έως 7 ετών. Τα αποτελέσματα της μελέτης τους δείχνουν ότι εκείνοι που έχουν ακριβέστερη γνώση των ζωντανών όντων συχνά τραβάνουν βασικές πτυχές όπως ο ήλιος, η βροχή και τα σύννεφα, παραστάσεις που δεν είναι μόνο διακοσμητικά για τα παιδιά.
Σύμφωνα με τον Villaroel e Infante, ο ήλιος που εμφανίζεται στα σχέδια των παιδιών σε σχέση με τα φυτά δεν είναι ένα αισθητικό στοιχείο αλλά η συνέπεια της γνώσης ότι τα φυτά χρειάζονται το φως του ήλιου για να επιβιώσουν.
Εμπειρογνώμονες όπως ο Sergi Banús, κλινικός παιδοψυχολόγος, θεωρούν ότι το σχέδιο είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο για την ψυχολογική αξιολόγηση των παιδιών, ειδικά μετά από 5 χρόνια. Υπό αυτή την έννοια, επισημαίνει ότι το σχέδιο αντανακλά τον ιδιαίτερο τρόπο με τον οποίο το παιδί βλέπει και ζει τον κόσμο του, εκτός από την ανάληψη της αντανάκλασης των ωριμότερων αλλαγών του.
Συγκεκριμένα, υπάρχουν γραφικοί δείκτες για ψυχολογικά χαρακτηριστικά όπως ανυπακοή, άγχος, αυτοκεντρισμός, κίνητρο για μάθηση, ανασφάλεια, επιμονή, αυτοεκτίμηση ή προβλήματα κοινωνικής σχέσης. Ωστόσο, οι ειδικοί προειδοποιούν ότι η ερμηνεία ενός παιδικού σχεδίου θα πρέπει να βασίζεται σε στατιστικές προσεγγίσεις που συσχετίζουν την παρουσία ενός συγκεκριμένου χαρακτηριστικού του σχεδίου με μεγάλη πιθανότητα παρουσίασης ενός χαρακτηριστικού προσωπικότητας. Επιπλέον, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι μπορούν να είναι χαρακτηριστικά που εμφανίζονται σε συγκεκριμένες στιγμές της ζωής του παιδιού.
Έτσι, υπάρχουν ειδικές δοκιμές που βασίζονται σε διαφορετικά είδη σχεδίων που βοηθούν τους ψυχολόγους και τους εκπαιδευτικούς να ανιχνεύσουν πιθανά προβλήματα ή δυνατότητες στα παιδιά. Δύο από τα πιο χρησιμοποιημένα είναι αυτά της οικογένειας και του σπιτιού-δέντρο-πρόσωπο. Για παράδειγμα, στο οικογενειακό σχέδιο, τα χαρακτηριστικά όπως το μέγεθος, ο τύπος του εγκεφαλικού επεισοδίου, η σειρά με την οποία έχουν ζωγραφιστεί οι χαρακτήρες και η απόσταση μεταξύ τους αξιολογούνται ή η παράλειψη οποιουδήποτε από τα στοιχεία (πατέρας, μητέρα ή ένας αδελφός), ακόμη και η άρνηση να τραβήξει.
ΠΡΟΕΙΔΟΠΟΙΗΤΙΚΑ ΣΗΜΑΤΑ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ
Ο Judit Cueto, ψυχολόγος και υποστηρικτής της πύλης «Doodles and drawings», επισημαίνει ότι σε ορισμένες ηλικίες τα παιδιά δεν μπορούν να εξηγήσουν με λόγια τι συμβαίνει σε αυτούς και πώς αισθάνονται και ότι γι 'αυτούς ο φυσικός τρόπος για να το κάνει μπορεί να είναι μέσω του σχεδίου. Το Cueto σημειώνει 8 πτυχές που από το σχέδιο μπορούν να βοηθήσουν τους γονείς να ανιχνεύσουν νωρίς αν υπάρχει κάποιο πρόβλημα:
1. Εξέλιξη μορφών και αριθμών: κάθε στάδιο αντιστοιχεί σε επίπεδο εξέλιξης του σχεδίου. Επομένως, περίπου τα 4 έως 5 χρόνια, οι μορφές πρέπει να είναι ελάχιστα αναγνωρίσιμες καθώς το παιδί βρίσκεται στη διαδικασία επεξεργασίας των σχεδίων κάθε αντικειμένου.
2. Πίεση: Πρέπει να παρατηρούμε τις αναντιστοιχίες, αν τα εγκεφαλικά επεισόδια είναι τόσο δυνατά ώστε να μπορούν να σπάσουν το χαρτί ή να είναι τόσο μαλακά ώστε το σχέδιο να μην είναι σχεδόν σκιαγραφημένο.
3. Στοιχεία του σχεδίου: αν το παιδί προσθέσει πολλές λεπτομέρειες σε ένα στοιχείο ή μέρος του σχεδίου ή αντίθετα το παραλείπει όταν πρέπει να τα συμπεριλάβει.
4. Το χρησιμοποιούμενο μέγεθος ή χώρος: οι δυσανάλογες διαστάσεις ενός σχήματος ή των στοιχείων του. Μπορείτε επίσης να βρείτε πολύ μεγάλα μεγέθη που υπερβαίνουν ακόμη και το χώρο του φύλλου ή είναι πολύ μικρό.
5. Οργάνωση σχημάτων και αριθμών: εάν υπάρχει σύγχυση με τη σειρά των στοιχείων ή αντίθετα όλα είναι τόσο τοποθετημένα και οργανωμένα και δίνουν την εντύπωση ακαμψίας ή στατικού σχεδίου.
6. Το σχέδιο των γραμμών: είναι απαραίτητο να καθοριστεί αν οι γραμμές είναι σπασμένες ή σπασμένες ή συμπυκνωμένες σχηματίζοντας ένα είδος μαυρισμένης σφαίρας ή αν είναι πολύ γωνιακές.
7. Τα χρώματα: από 4 χρόνια το χρώμα επιλέγεται για ένα συναισθηματικό ζήτημα. Θα είναι ένα προειδοποιητικό σημάδι ότι το παιδί χρησιμοποιεί ένα και μοναδικό χρώμα επανειλημμένα ή αν κυριαρχεί στα σχέδια του μαύρου και του κόκκινου χρώματος.
8. Διασταυρώσεις και διορθώσεις: πρέπει να παρατηρήσετε αν υπάρχουν πολλοί καρφίτσες ή αν χρειάζεται να διαγράψετε πολλές φορές αυτό που σχεδιάζετε και στη συνέχεια να το επαναλάβετε.
Το Cueto συνιστά ότι εάν οι γονείς πιστεύουν ότι το παιδί τους περνάει μια δύσκολη στιγμή και μπορεί να εντοπίσει στα σχέδια τους εντυπωσιακές πτυχές, απευθύνονται σε έναν εξειδικευμένο επαγγελματία που εμπνέει εμπιστοσύνη και πάνω απ 'όλα "να συνδεθεί με το παιδί σας από την πρώτη επίσκεψη".
Πηγή:
